成都小学生推翻教材“标准”答案 老师这么多年教下来原来一直是错的

此外，也提醒每一位教师，不要打击学生的探究、质疑精神，而是鼓励他们表达自己的想法，对标准答案提出挑战。教师在使用教材时，要有灵活性、创造性，按课程要求给学生讲授，也要有自己对教材的理解，让教学更具个性化、针对性。

2019年，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，要优化教学方式，坚持教学相长，注重启发式、互动式、探究式教学，教师课前要指导学生做好预习，课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究。

这比照本宣科，让学生反复刷题，对照标准答案批改作业，更具挑战性和创造性，也要求教师有更强的教学能力，重视给学生营造开展自主探究的教学环境。

其实，教学的目的，就是要启发学生思考。无论是指出标准答案中的问题，还是探究更多其他答案，都要求在中小学教学中，多开展研究型、项目化、合作式学习，突出学生主体地位，注重保护学生好奇心、想象力、求知欲，激发学习兴趣，提高学习能力。

这样探究式、思考式的开放型学习，才是学生真正需要的，也是我国基础教育高质量发展的必然要求。