放牛班的春天讲述了什么故事

孩子们好奇心大增，悄悄将他的皮包偷走，看到了他写的那些乐谱，很是好奇。马修老师得知孩子们偷他皮包，刚开始气急败坏，但立刻发现，他可以将他的音乐抱负施展于这所学校，开一个合唱班。在此期间，幸运的是，他还遇到了颇有天赋的莫杭治，对他谆谆教诲，让他摆脱了性格的烈性，成为了后来的音乐家。

故事对马修的介绍十分完整，他从人生失意来到这所寄宿学校，到后来他发掘了莫杭治的音乐潜能，可以说，马修当不了夜空中的明星，不妨成为一个造星者，以此来寄托自己茕茕一生都不能达成的音乐家抱负。某种意义上来讲，这也是一种完成人生夙愿的途径。

除了马修这个人物刻画的完整，其他人的刻画完成度也都很高。比如莫杭治从坏学生到音乐大师的塑造;佩皮诺一开始漫无目的地等父亲，最后他真有了父亲——认了马修为父，离开寄宿学校;蒙丹离开寄宿学校时受辱，可最后他没有让故事半路腰斩，而是火烧学校让故事画上据点。

等等人物在《放牛班的春天》里描述都足够用心。可惜的是，电影对人物的介绍更像是百科简介，缺失了故事最该有的让人振奋的冲突和矛盾，纵然电影中加入了蒙丹这样的邪恶分子搅局，可营造出来的颓气已经不能驱散，一直无聊到电影的最后一刻。总而言之，电影缺少一个好故事的框架该有的矛盾与冲突。当我能从开头猜到结局时，已经让这部电影失去了一部好电影应该有的属性。

2.无济于事的剧情冲突这么一说，必定有人会反驳，剧情冲突怎么没有?的确，这部电影有些小的剧情冲突，但都不过是小打小闹，不足以调动观者情感。电影中第一个冲突点就是乐格克。在马修老师刚刚来学校时，马桑大叔就被学生的恶作剧搞得眼睛受伤，后来严重到转院治疗。这是马修老师来到这所学校的第一件事情，也是这个故事的抛砖引玉之笔。

校长在调查该事件时，无人承认，最后只能挨个关禁闭。其实这段故事有很大的发挥力度，以马修老师调查事件来龙去脉作为切入点，将整个学校的面貌和氛围以及孩子们的性格特点可以很大程度地暴露出来。可是编导的做法是让前任老师告诉马修，是乐格克作为，这使得该次矛盾事件无疾而终。之后马修老师让乐格克照顾马桑大叔，这段显得刻意煽情。

电影出现的第二个冲突点放在了莫杭治身上。这个学生虽然邪恶(电影中称“天使脸蛋，魔鬼身材)，但是对音乐有很高的天赋，正好迎合了马修老师的喜好。莫杭治单亲家庭出身，生性顽劣，不服教化，教育起来很有难度。对于故事作者而言，也是极富挑战的。可惜，电影并没有对这个与生俱来的矛盾集合体进行尖锐的处理。最后马修老师和莫杭治的和解来自于一次大合唱表演，因为莫杭治想在公爵夫人面前参与到合唱当中，所以和马修老师进行了妥协。但是他性格问题的复杂性就会迎刃而解吗?我是抱持怀疑的。

除此之外，像佩皮诺被同学欺负，像蒙丹遭诬陷，等等这些情节都有极大的矛盾潜力挖掘，可惜导演都是草草了事。这些浮于表面的冲突显得清汤寡水，也让整部电影无聊透顶。3.着力点分散上面谈及的两点其实都是人物塑造上着力点分散的结果。